绍兴教育网|大学考研|出国留学|高校在线|绍兴教育信息网绍兴教育网|大学考研|出国留学|高校在线|绍兴教育信息网

绍兴教育信息网
绍兴教育信息网权威提供大学信息、高考资讯、考研信息、出国留学、大学新闻、高校在线、招生网信息,权威发布高考分数线,高考试题、高考作文、高校招生名单;艺术高考、民办高校、高职高专、独立学院、艺术高考、独立学院、民办高校、中外合作办学、教育2019年考研、自考成考、公务员考试政策、国防生、招生计划、招生章程、考试大纲、考试说明、教育部相关政策等高等教育信息。

大学的本质与文化使命

摘 要:人类社会不断摸索一种可以满足人对于纯粹知识生活追求的机构,近代大学脱胎于宗教机构而产生,是人类社会尝试通过世俗化路径,创造出一种可以供青年人单纯为探索知识而存在的机构。在第一次工业革命之后,社会分工逐渐专业化,大学也受到影响,大学内部也开始以更具体的分科的形式存在,大学的世俗化味道逐渐增加,影响了大学曾经发挥的人文使命。

关键词:大学;职业;世俗化;知识生活

严格意义上的近代大学产生自西方,不过从大学的本质来说,中国也有传承甚久的大学制度。在本质上,大学的出现和存在,主要是人在一生即将成熟的阶段,需要先过一段抽象知识生活,或者说超世俗的生活,围绕非实用的抽象世界而存在,而不是直接在身体的成长成熟之后,便走向社会,在身份上成为一种职业的某个人员,从此过上纯粹的世俗化的生活。这是人的本性所决定的,人是一种矛盾的动物,大多数人一生主要都生活在世俗化的世界里,但每个人也都有对抽象世界、非世俗世界的追求,正是这种对于抽象的知识世界、知识生活的追求才使得人类不断寻找,并创造出大学这样的机构。

大学文化功能的历史渊源

在人类历史上,宗教或者类似于宗教的机构曾经承担大学的功能,近代大学的前身,也是在中世纪神学研究机构中逐渐脱胎出来。在孔子完成中国教育“人文化”变革之前,宗教与教育之间,可能长时间没有明显的区分。在古希腊,柏拉图和亚里士多德以及后来他们的弟子们也曾在一段时间里维持着一种类似于今天大学的教学机构。今天的“学院”一词正是从那时候产生。人类社会一直在追求一种具有专门属性的、能够面向更多人的知识机构,在这一机构里,抽象知识、理解能力的练习成为最主要的事务。

在不断的摸索之后,大学才慢慢产生。本来,现在“大学”这一词语在最初阶段只是表示“行会”“社团”的意思。最早的近代意义上的大学,有的由追求知识的学生发起成立并负责维持,有的由教授知识的教师发起并负责维持。这一时期,“大学”的存在还没有像现代社会这样成为社会结构中的一种普遍共识,这个词只是表示教师与学生联合在一起,围绕知识的团体组织。

近代大学的精神基础

第一,非实用化的“功能”。近代西方的大学与宗教有着千丝万缕的联系,所教的内容多是抽象内容,神学占有重要的位置。例如:最初的巴黎大学,分为文、法、医、神学四个学院,文、法两科内容以古希腊文和拉丁文经典为基本载体,神和医则分别研究上帝和人,大学的学术语言也一直使用拉丁语。这种做法与中国古代的书院一直以先秦文献为主要学习内容,有着很大的类似性。中国古代的书院,在很长一段时间里,都依靠学田作为主要经费来源。所谓的“学田”,就是属于书院所有的土地,这些土地的租金是书院的主要收入来源。学田有的来自政府拨给,有的来自私人捐赠。在书院开办的过程中,学田的数量经常随着捐赠而不断增加。稳定的资金来源,保证了书院的稳定运行,也为书院师生能够安心从事与世俗社会关系并不大的古典教育提供了物质基础。在清代,一个人只要考进了本地书院,那么就能获得一定数量的“奖学金”,当时称为“膏火”。这笔钱常常不仅能够保证一个人的基本生活用费,而且能够用于补贴家用。在当时,甚至有一些已经结婚成家的人,也仍旧愿意待在书院中读书,而不愿意离开书院去从事工作,这主要是因为书院发给的“膏火”数额甚高,足以养家糊口。

以学田为物质基础,以先秦古典文献为主要内容的中国书院模式一直作为当时社会主流教育模式,并维持到近代,是中国古代的大学传统。这一传统与最初阶段的西方近代大学相比,物质基础比较相似,学习内容均是与实际的物质生产关系相距甚远的抽象内容,是纯理论知识,而且大部分知识都是来自遥远的古代。这种中西方文明中都曾存在过的类似的大学传统,是当代大学精神的源头,也是人类社会在不断探索过程中创造的重要制度文明。对于一生大部分时间都生活在世俗社会的普通人来说,这种非世俗化的追求,不可能都通过宗教来满足,更严肃、更富有理性的大学显然是更适合的场所。大学中的人,在心智逐渐成熟的年龄、最合适的时期,接受抽象思维的训练,思想得到洗礼,对世界的理解更加透彻。

第二,非实用化功能的近代转化。随着工业革命的到来,这种主要教授非实用知识,脱离实际生产的社会组织,渐渐引起怀疑。在西方,“关于高等教育的系统哲学思考,始于18世纪末19世纪初的德国。”[1]之后,世界范围内都开始了古典教育与现代教育之争。纽曼在《大学的理想》一书中坚持大学不能变成职业培训之地,而应该坚守一直以来的人文使命。而斯宾塞在《什么知识最有价值》一书中明确提出,现代科学才是大学应该学习的内容。在英国,一些面向新兴产业的城市学院开始出现。在19世纪中叶,美国大学的发展也开始出现转变,当时威斯康星大学的校长范亥斯阐述了“威斯康星思想”,认为现代大学要面向地方经济,面向大众,实现教学、科研和社会服务一体化,提出了与之前以古典教学为主的大学理念不同的大学观念,[2]这成为美国大学理念转变的标志。

上一篇:江南大学等单位发布中国食品安全风险治理研究成果
下一篇:办好非营利性民办学校,是我国民办教育政策的主要导向

相关推荐